Rachid Ninni multado solamente con 600 mil euros:

Rachid Ninni, el columnista más leído del momento en Marruecos y director del diario independiente Almasse, ha sido multado por un juez del Corte de Primera Instancia con unos 600 mil euros por un cargo de difamación en contra de cuatro fiscales.
Esta sentencia fue considerada por muchos seguidores como una precedente en el curso de las interminables prosecuciones de diarios y periodistas en Marruecos.
En el origen del problema está la cobertura que ha hecho el diario a lo que se ha conocido como “Acontecimientos de Al Qassr Kabir” tras un supuesto matrimonio de dos homosexuales en esta tranquila ciudad del norte de Marruecos.

Flamenco: not comment

Por la abolición de las corridas:

Cuentos infantiles: LOS TRES PEREZOSOS

Érase una vez un padre que tenía tres hijos muy perezosos. Se puso enfermo y mandó llamar al notario para hacer testamento:
- Señor notario -le dijo- lo único que tengo es un burro y quisiera que fuera para el más perezoso de mis hijos.
Al poco tiempo el hombre murió y el notario viendo que pasaban los días sin que ninguno de los hijos le preguntara por el testamento, los mandó llamar para decirles:

- Sabéis que vuestro padre hizo testamento poco antes de morir. ¿Es que no tenéis ninguna curiosidad por saber lo que os ha dejado?
El notario leyó el testamento y a continuación les explicó:
- Ahora tengo que saber cual de los tres es el más perezoso.
Y dirigiéndose al hermano mayor le dijo:
- Empieza tú a darme pruebas de tu pereza.
- Yo, -contestó el mayor- no tengo ganas de contar nada.
- ¡Habla y rápido! si no quieres que te meta en la cárcel.
- Una vez -explicó el mayor- se me metió una brasa ardiendo dentro del zapato y aunque me estaba quemando me dio mucha pereza moverme, menos mal que unos amigos se dieron cuenta y la apagaron.
- Sí que eres perezoso -dijo el notario- yo habría dejado que te quemaras para saber cuánto tiempo aguantabas la brasa dentro del zapato.
A continuación se volvió al segundo hermano:
- Es tu turno cuéntanos algo.
- ¿A mí también me meterá en la cárcel si no hablo?
- Puedes estar seguro.
- Una vez me caí al mar y, aunque sé nadar, me entró tal pereza que no tenía ganas de mover los brazos ni las piernas. Menos mal que un barco de pescadores me recogió cuando ya estaba a punto de ahogarme.
- Otro perezoso -dijo el notario- yo te habría dejado en el agua hasta que hubieras hecho algún esfuerzo para salvarte.
Por último se dirigió al más pequeño de los tres hermanos:
- Te toca hablar, a ver qué pruebas nos das de tu pereza.
- Señor notario, a mí lléveme a la cárcel y quédese con el burro porque yo no tengo ninguna gana de hablar.
Y exclamó el notario:
- Para tí es el burro porque no hay duda que tú eres el más perezoso de los tres.
(Cuento popular de exageraciones)
Francisco J. Briz Hidalgo

Motivar el intrés por la escritura en clase de ELE

Aprender a escribir significa aprender a organizar ideas, construir textos con coherencia lógica, adaptar el estilo según el destinatario, el tema tratado y el tipo de texto. Al hacerlo en una lengua extranjera nos encontramos con obstáculos tales como:
-Cognitivos (qué escribo)
-Comunicativos (para quién)
-Lingüísticos (conocimiento gramatical y ortográfico)
-Organizativos (cómo lo escribo)
Si el objetivo principal en el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera es lograr que los estudiantes aprendan a comunicarse en una lengua que no es la propia, es necesario desarrollar al mismo tiempo las destrezas lingüísticas en el contexto social y cultural donde se desarrollan y verificar sus conocimientos previos.
Aunque la habilidad de escribir en una lengua extranjera no constituye un fin en sí mismo, sino una vía que apoya el aprendizaje de los otros aspectos de la actividad verbal , si se orienta debidamente y se realiza de forma frecuente en el aula y no como una actividad independiente de la clase logramos que el proceso sea eficaz.
Vías de actuación más utilizadas actualmente para marcar la práctica de la escritura en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera:
1.- Aplicación directa de la materia gramatical y el vocabulario. Haciendo uso frecuente de ejercicios de adecuación( ordenar palabras en contextos gramaticales),construcción ( oraciones),copia ( dictado, transcripción de textos breves) sustitución ( cambio de género o número) ,transformación. Pequeños escritos de creación a partir de un tema dado, respuestas que demuestran la comprensión lectora. Es, en resumen, una vía directa de la palabra a la oración y de esta al texto.
Debemos tener en cuenta que según los criterios más actuales de la Lingüística del texto la unidad básica de la lengua no es la frase, ni la oración, sino el texto, en cuyo estudio se ha avanzado últimamente de forma considerable, de modo que la atención se ha desplazado de la palabra y la frase al texto.
2.- Línea de docencia en torno a objetivos comunicativos. La lengua escrita aparece aquí con una mayor carga de interacción social y por eso las propuestas buscan el análisis y la reproducción de testimonios corrientes y útiles en la vida cotidiana.
3.-Actividades interactivas y tareas. La idea de alcanzar una integración de todas las comprensiones y las expresiones para conseguir un objetivo final de naturaleza comunicativa ha hecho sacar a la luz nuevos caminos pedagógicos que procuran que la escritura se integre en un marco de interacción abierto y amplio.
Para adquirir una lengua extranjera la escritura es tan importante como las comprensiones auditivas, la comprensión lectora y la expresión oral, por lo que consideramos que debemos ampliar nuestro trabajo y redefinir el objetivo del mismo dándole a la habilidad escritura el lugar que le corresponde en el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera.
La expresión escrita es un valiosísimo camino para dominar y fijar una lengua extranjera de manera creativa y llena de diversión, pero siempre sobre una base funcional, gramatical y lexical , y nunca obviando el contexto de la realidad que le rodea.
Objetivos generales de la escritura en las clases de ELE:
Aprendizaje y uso del español como segunda lengua.
Difusión de elementos socioculturales del país de origen y del país donde se encuentran aprendiendo la nueva lengua.
Objetivos específicos de la escritura en las clases de ELE.
Aumento y consolidación del conocimiento de la materia funcional-gramatical del español.
Incremento de la base léxica.
Integración del idioma en el contexto sociocultural donde se desenvuelven los alumnos .
Logro de un dominio de una lengua extranjera a través de las variadas modalidades de la expresión escrita.
Forma los valores de la adecuación, coherencia, cohesión, estilo y presentación( que las desarrolla , a su vez, en la expresión oral ).
Ofrece nuevas vías para una mayor creatividad y una mejor autorrealización de los alumnos.
El aspecto más relevante de estas consideraciones en defensa de la escritura es el ofrecimiento de esta propuesta didáctica basada en: campo lúdico, el mundo literario y el contexto social.
Razones por las que trabajamos con estos campos:
Campo lúdico: la enseñanza llevada a cabo con actividades y estrategias atractivas, novedosas y motivadoras conduce a un aprendizaje acelerado, desinhibido, donde se estimula la creatividad, el trabajo en grupos y logran la autorrealización. Estas actividades lógicamente deben ser adaptadas según las edades del alumnado con el que trabajamos.
El mundo literario: ofrece numerosas variantes de escritura según el estilo, el género literario a tratar, desarrolla la capacidad lectora, la comprensión, descubre nuevos contenidos gramaticales, se logra además la fusión de las destrezas comunicativas. La creación literaria desarrolla la imaginación, la reflexión, haciendo que el estudiante consolide y a la vez amplíe su léxico en la nueva lengua que está aprendiendo con lo que amplía su universo cultural.
·Contexto social: La dimensión social del hombre está presente en la constante situacionalidad en la que se encuentra, en la interrelación estrecha de la persona con la comunidad de la cual es miembro. El hombre tiene la obligación de integrarse en su comunidad, de participar en ella, de estar en comunión solidaria con ella. Sólo se realiza como tal en un contexto social en que la misma persona tiene su mejor campo de expresión en las relaciones con los otros miembros de la comunidad, aceptando y asumiendo las diferencias que las personas, por el hecho de serlo, tienen. "El hombre, como miembro de la gran comunidad de los seres racionales, concurre al encuentro con el otro yo, con otra persona, cuyos derechos y obligaciones ha de comprender y aceptar, sencillamente, por que es persona". (Gabriel Castillo)
Autores como L.S. Vogostky (psicólogo ruso del primer tercio del s XX) y de R. Feuerstein, (psicólogo y educador israelí cuyos estudios se inician en los años 60 del siglo XX), destacan la importancia del contexto social en el que se produce el aprendizaje y la conveniencia del aprendizaje en cooperación como complemento del aprendizaje individual.
Sacado de www.rieoei.org por Belkis Cárdenas Marrero

LA SEMANA SANTA

Semana Santa, en el año litúrgico cristiano semana previa a la Pascua. Celebraciones especiales recuerdan la institución de la eucaristía en el Jueves Santo; lecturas de las Sagradas Escrituras, oraciones solemnes, y la veneración de la cruz recuerdan la crucifixión de Cristo el Viernes Santo. El Sábado Santo se conmemora el entierro de Cristo; los oficios de vigilia de medianoche inauguran la celebración de la Pascua de Resurrección. Tanto los cristianos católicos romanos como los ortodoxos llaman a la Semana Santa 'Semana Grande', porque en ella conmemoran las grandes acciones y sacrificios de Dios para redimir a la humanidad.
Dada la importancia de la celebración de los Dolores de la Virgen María (Viernes de Dolores) , el viernes anterior al Domingo de Ramos, en algunos lugares se celebran procesiones, que consisten en sacar unas imágenes a la calle. En los dos días previos: Viernes de Dolores y Sábado de Pasión, por lo que se considera Semana Santa, desde el Viernes de Dolores hasta el Domingo de Pascua de Resurrección, incluso en algunos lugares la Semana Santa se alarga a los días posteriores al Domingo de Resurrección (Lunes y Martes de Gloria).

Rumano gana 'Hijos de Babel'

El 'Nessun dorma' que el rumano Costel Busuioc cantó en el programa de La 2 'Hijos de Babel' nada tenía que envidiar al que hizo famoso al británico Paul Potts tras presentarse a la versión británica del concurso 'Tienes talento'. Costel, albañil de profesión, conquistó al jurado español, lo mismo que hace más de un año consiguió en el Reino Unido Potts, ex vendedor de teléfonos móviles y hoy un cantante de éxito con más de 3 millones de discos vendidos.

Al rumano le ha faltado hasta ahora el suficiente apoyo mediático en España, ya que el concurso de La 2 tenía menos audiencia. Pero en su país natal sí ha tenido mucha repercusión este aficionado a la lírica de 33 años. Allí ya le conocen como 'el Pavarotti de Banat'. Para Costel, como se le conoce artísticamente a este concursante, habrá un antes y un después de su paso por 'Hijos de babel', un programa que estrenó TVE-1 y que se conoce como el 'Operación triunfo' de los inmigrantes.
Pensado sólo para artistas y aficionados extranjeros que viven en España y no han podido desarrollar aquí una actividad musical, el programa que pasó a La 2 tras varias emisiones sin afianzarse en audiencia. El rumano, que se impuso en la final del programa a los cubanos Beatriz y Yusmanis & Ricardo, firmará en breve un contrato discográfico con Sony BMG. como premio a su empeño y gusto por el bel canto.

Contamíname:propuesta para la explotación

Sugerencias para la explotación:
* Comprensión lectora.
1. Repartir fotocopias de un texto de una página del supuesto diario de Alí.
2. Hacer una lectura individual del mismo.
* Ejercicio de práctica gramatical.
1. Pedir a los estudiantes que transformen las frases que en el texto aparecen en estilo indirecto al estilo directo (deben sustituir el imperfecto de subjuntivo por el imperativo)
2. Verificar la corrección.
* Presentación de vocabulario.
1. Preguntar a los estudiantes de dónde creen que es Alí. (se trata de una persona de origen norteafricano)
2. Con la ayuda de las imágenes que aparecen junto al texto, sonsacar vocabulario.
* Audición.
1. Escuchar la canción y verificar con la audición la corrección de las frases en estilo directo que escribieron antes.
2. Aclarar vocabulario.
3. Volver a poner la canción y cantarla.
* Expresión oral.
1. A partir de la lectura inicial y de la audición de la canción proponer el tema de la INMIGRACIÓN para debatir.
Puede encontrar las letras en: http://www.letras.com/a/ana_belen/mucho_mas_que_dos/Contaminame.html

LA VIDA ES UN CARNAVAL

Todo aquel que piense
que la vida es desigual
tiene que saber que no es asi,
que la vida es una hermosura
hay que vivirla
todo aquel que piense
que esta solo y que esta mal
tiene que saber que no es asi,
que en la vida no hay nadie solo,
y siempre hay alguien
chorus
hayyyyyy,
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y es mas bello vivir cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar
que la vida la vida es un carnaval
y las penas se van cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y es mas bello vivir cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando

Todo aquel que piense
que la vida siempre es cruel
tiene que saber que no es asi
que tan solo hay momentos malos
y todo pasa
todo aquel que piense
que esto nunca va a cambiar
tiene que saber que al mal tiempo buena cara
Chorus
hayyyyyy,
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y es mas bello vivir cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar
que la vida la vida es un carnaval
y las penas se van cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y es mas bello vivir cantando
hoooo haayyyyyyy
no hay que llorar que la vida es un carnaval
y las penas se van cantando
Carnaval es para reir
no hay que llorar
para gozar
carnaval para disfrutar
hay que vivir cantando
carnaval
la vida es un carnaval
no hay que llorar
todos podemos cantar
carnaval hay que vivir cantando
carnaval
todo aquel que piense
que la vida es cruel
nuca estara solo
dios esta con el

Zapatero vuelve a la Moncloa

Con el 90% del escrutinio, los socialistas tendrían 167 diputados (43,8% del voto), por 155 del PP (40,1%).- El PSOE considera que ha obtenido "una gran victoria”.- El PP felicita a los vencedores, pero celebra sus resultados (suma siete diputados).

El País Vasco

El País Vasco o Euskadi es una comunidad autónoma española, situada en el extremo nororiental de la franja cantábrica, lindando al norte con el Mar Cantábrico y Francia, al sur con La Rioja y Castilla y León, al oeste con Cantabria y al este con Navarra. Lo integran las provincias (denominadas territorios históricos en el ordenamiento autonómico) de Álava, Guipúzcoa y Vizcaya agrupando a 253 municipios: Álava 51, Guipúzcoa 88 y Vizcaya 114.
Tiene una extensión total de 7.234 km² y una población de 2.133.684 habitantes (INE 2006), con una densidad de población de 295,0 hab/km². Su capital es Vitoria, en Álava, donde se encuentran el Parlamento y la sede del Gobierno Vasco.
En el Parlamento Vasco el partido Batasuna no está representado. Batasuna ha sido ilegalizado judicialmente a causa de su relación con ETA, por infringir la Ley de Partidos (Ley Orgánica 6/2002) y considerarse probado que la creación de este partido político fue un hecho instrumental por parte de ETA y que forma parte de ella. Pidió el voto para el Partido Comunista de las Tierras Vascas en las últimas elecciones al Parlamento Vasco y, más recientemente, para Eusko Abertzale Ekintza/Acción Nacionalista Vasca (EAE/ANV), en las municipales y elecciones a Juntas Generales del 2007.

LA GUERNICA

Guernica es el nombre de un famoso cuadro de Pablo Picasso, que tiene como motivo el bombardeo de Guernica. El Gobierno de la República Española encargó a Picasso un cuadro que decorara el Pabellón Español durante la Exposición Internacional de 1937 en París. Picasso realizó un cuadro expresionista expresando su visión del bombardeo y lo llamó Guernica. Ha pasado a ser una obra fundamental.

Elecciones Generales 2008 en España: PSOE y PP cara a cara

JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ ZAPATERO:
El quinto presidente de la democracia española (2004-2008) nació bajo el signo de Leo (4 de agosto de 1960), en Valladolid, pero pasó su niñez en León. De familia de clase media y tradición socialista, se afilió al PSOE a los 16 años, marcado por la historia de su abuelo, el capitán Lozano, republicano, fusilado un amanecer del verano de 1936. Estudió Derecho en la Universidad de León. En 1986 deja su plaza de profesor de Derecho Político en la Universidad leonesa para dedicarse a la política y se convierte en el diputado más joven del Congreso.
MARIANO RAJOY:
El líder de los ‘populares’ nació hace 52 años en Santiago de Compostela y vivió hasta los 15 en León —estudió en los jesuitas—. Sus asignaturas favoritas eran Historia y Geografía. Pese al complejo que tenía por llevar gafas, se apuntó al equipo de baloncesto; jugaba todos los sábados por la tarde con el dorsal número seis. Licenciado en Derecho por la Universidad de Santiago de Compostela, fue con 24 años el registrador de la propiedad más joven de España. Su carrera política comenzó ligada a su tierra, Galicia, pero fue gracias a su amistad con José María Aznar y al apoyo de éste cuando conseguiría lanzarla. Se casó, a los tardíos 40, con Elvira Fernández Balboa. Tienen dos hijos.

PROFESDEELE nominado para el premio ARTE Y PICO

Gracias a su apoyo PROFESDEELE ha sido nominado como blog mercedor, entre cinco blogs, del premio ARTE Y PICO. Los criterios de selección son : la creatividad, diseño, material interesante y que los blogs aporten algo a la a la Comunidad Bloguera, sin importar su idioma.
Nuesto sincero agradecimiento a Leonor Quintana que no ha dejado de apoyarnos desde la creación del blog.
Coordinador del blog.

DESPEDIDA DE FIDEL CASTRO

Obligado por su enfermedad, Fidel Castro cerró un ciclo histórico en Cuba al renunciar anticipadamente a ejercer un nuevo periodo como jefe de Estado y comandante en jefe de las fuerzas armadas, con lo cual abrió paso al relevo en esas posiciones sin perder influencia política, mientras el país, animado por un debate nacional, se enfrenta a la interrogante de qué cambiar y a qué ritmo hacerlo, para preservar el sistema socialista.
“No aspiraré ni aceptaré, repito, no aspiraré ni aceptaré, el cargo de presidente del Consejo de Estado y comandante en jefe”, dijo Castro en un mensaje difundido aquí desde la madrugada del martes. “Traicionaría… mi conciencia ocupar una responsabilidad que requiere movilidad y entrega total, que no estoy en condiciones físicas de ofrecer. Lo explico sin dramatismo”.
El aviso alude a que la sesión inaugural de la nueva Asamblea Nacional del Poder Popular (ANPP, parlamento) tendrá que elegir el domingo entre sus 614 diputados, incluso el propio líder cubano, a un nuevo Consejo de Estado que estará en funciones cinco años.
Con su decisión, Castro logró garantizar una sucesión pacífica, sin perturbaciones sociales, sin injerencia de Estados Unidos y, además, con una discusión abierta sobre el futuro del país.

El imperfecto de subjuntivo

En español se usa mucho el imperfecto de subjuntivo en oraciones subordinadas a un verbo principal en condicional o pretérito indefinido, imperfecto o pluscuamperfecto.
Los verbos regulares se conjugan así:

Otra manera de explicar la conjugación del imperfecto de subjuntivo, que va a funcionar tanto para los verbos regulares como para los irregulares, es la siguiente:
Para formar el imperfecto del subjuntivo, tomamos la tercera persona del plural del pretérito indefinido, quitamos -ron y ponemos las siguientes terminaciones: -ra, -ras, -ra, -ramos (no olvides el acento escrito en la a o la e que viene ante la r), -rais, -ran.
Muchos verbos son irregulares en este tiempo. Lo bueno es que tienen la misma irregularidad que la tercera persona del plural del pretérito indefinido. Si necesitas un repaso de los verbos irregulares en pretérito indefinido, repásalos en este mismo sitio web en Spanish III, capítulo 7, etapa 1, tema 2.
- Verbos en -UIR: IERA>YERA: construyera, distribuyera
- Verbos en -IR con la diptongación E>IE: E>I: mintiera, prefiriera, sintiera
- Verbos en -IR con la diptongación O>UE: O>U: durmiera, muriera
- Verbos en -IR con la transformación E>I: E>I:midiera, pidiera, sirviera
- Verbos en -DUCIR: -DUJERA: condujera, redujera, tradujera
- Verbos particularmente irregulares:

Existe otra forma del imperfecto de subjuntivo.
En lugar de terminar en -ra, etc., termina en -se, -ses, -se, -semos, -seis, -sen. Es bueno que sepas reconocerla pero no hace falta que la utilices tú.
Ejemplos: hablase, comiésemos, viviesen, tuvieses, vinieseis
Usos del imperfecto de subjuntivo
Como sabes, el subjuntivo es el modo de la irrealidad o de la realidad vista a través de las emociones o los juicios de valor de una persona. Se usa después de
- verbos de voluntad, orden y prohibición;
Ej.: Quiero que haga buen tiempo mañana.
Te manda que te pongas las botas.
Les prohibimos a los niños que salgan.
- oraciones que expresan un juicio de valor;
Ej.: Es una pena que llueva.
- verbos que expresan una reacción emotiva;
Ej.: Me alegro de que haga sol hoy.
- oraciones que expresan una obligación personal.
Ej.: Es preciso que lo llames.
- expresiones de tiempo subordinadas a una acción futura.
Ej.: Llámame en cuanto llegues a casa. No saldré mientras no tenga noticias de ti.
Cuando el verbo del que depende el subjuntivo va en pretérito indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto o condicional, tenemos que usar el subjuntivo imperfecto.
Ejemplos: Me gustaría que hiciera buen tiempo mañana.
Te mandó que te pusieras las botas.
-Les prohibían a los niños que salieran.
-Me había alegrado de que hiciera sol.
-Me pidió que lo llamara en cuanto llegara a casa y me dijo que no saldría mientras no tuviera noticias de mí.
Recordarás que para expresar un deseo podemos utilizar ¡Ojalá + presente de subjuntivo.
Cuando utilizamos el imperfecto de subjuntivo después de "¡Ojalá!" significa que nuestro deseo es contrario a la realidad, que no es realizable:
Ejemplo: ¡Ojalá tuviera dinero! (Es decir que no tengo dinero pero me gustaría tenerlo.)
¡Ojalá fuera posible! (Pero no es posible.)

Canal de Televisión por Internet del Instituto Cervantes

El prestigioso Instituto Cervantes dedicado a difundir la cultura y el idioma español, lanza su canal de Televisión por Internet y se convierte así en la primera señal cultural en llegar a todo el mundo a través de la web.
El objetivo de Cervantes TV es difundir su material entre profesores, estudiantes y profesionales de diversos sectores con boletines culturales, entrevistas, tertulias, reportajes, música y documentales sobre la actualidad cultural de España .
El canal cuenta con videos y entrevistas a escritores como Fernando Savater y Mario Vargas Llosa, programas especiales, noticias del mundo de la cultura y secciones con distintas actividades. Además podrá verse en vivo y en directo la presentación de la emisora virtual.
Pulse aquí: http://cervantestv.es/

CONJUGACIÓN: EL PRETÉRITO INDEFINIDO

Verbos regulares :
En el pretérito indefinido los verbos regulares se construyen sustituyendo las terminaciones del infinitivo - ar, -er, -ir por las siguientes terminaciones :
Terminaciones regulares



Observaciones :
Las terminaciones son idénticas para los verbos que en infinitivo terminan en -er y en -ir.

En los verbos que tienen una vocal antes de la terminación -er / -ir (por ejemplo : leer, contribuir, distribuir, construir, huir, oir...) la "i" en la terminación él, ella y usted - (ió)- y en la terminación de ellos, ellas y ustedes ( ieron) se transforma en una "y".

Por eso contribuir = contribuyó (él, ella, usted), huir = huyeron (ellos, ellas y ustedes), oyó, oyeron..

Sacado de:http://internet.cervantes.es/

FARAONES CAMPEONES DE AFRICA

La selección de Egipto se ha proclamado campeona de la Copa de África al derrotar a Camerún (1-0), gracias a un gol de Aboutrika en el minuto 76 de partido. Los egipcios han logrado revalidar el título que consiguieron hace dos años, cuando fueron anfitriones.

¡¡¡Adiós Ángel González!!!

El poeta y académico asturiano fallecido el sábado a los 82 años, Ángel González, fue despedido ayer con un emotivo aplauso por sus amigos y familiares más cercanos, en el crematorio del cementerio de la Almudena de Madrid, donde sus restos fueron incinerados.
En una breve ceremonia en la que sonaron algunos de sus versos y que acabó con un caluroso aplauso, escritores, políticos, actores, músicos, amigos y familiares le dijeron adiós. Tal y como él quería, sus restos serán esparcidos el próximo 19 de enero junto a los de su madre, en una tumba que tiene su familia en su Oviedo natal.
A las 10 de la mañana de ayer el féretro con el cuerpo del poeta llegaba al crematorio del cementerio de la Almudena. En la puerta aguardaba su esposa y compañera sentimental desde hace casi dos décadas, Susana Rivera, acompañada por el poeta Luis García Montero, la escritora Almudena Grandes y el músico Joaquín Sabina. “Se fue sin sufrir y lleno de vitalidad”, balbuceaba su mujer entre lágrimas. Y escribiendo hasta el último día. Preparaba un nuevo poemario y ya tenía varios títulos seleccionados. Y aunque en los últimos días se había sentido algo cansado, seguía teniendo fuerzas para sentarse frente al papel. Unos versos que seguro algún día verán la luz.
Unos minutos después daba comienzo una breve ceremonia de despedida. Versos, aplausos y lágrimas ponían punto final a lo que fue un precioso homenaje dedicado a un poeta sencillo y feliz, como le definieron sus amigos, que murió de manera inesperada a causa de una crisis respiratoria.
En su último adiós estuvieron con él la actriz Pilar Bardem; el poeta asturiano Ricardo Labra; los cantantes Miguel Ríos y Víctor Manuel; la esposa del ex presidente Felipe González, Carmen Romero; el humorista y académico Antonio Mingote; y el escritor Álvaro Pombo, quien destacó el sentido del humor de González, a quien definió como “el poeta de la vida”.
Licenciado en Derecho, maestro de escuela, funcionario, corrector de estilo, periodista e incluso crítico literario y musical, Ángel González fue sobre todo un representante de la poesía social, la llamada Generación del 50, nacida del sufrimiento y del combate a la miseria. Con su muerte, a esa generación, a todos sus amigos y también a todos sus lectores, se les ha roto el alma.